1. Contexte général
   L’accès aux technologies de l’information et de la communication (TIC) et aux outils numériques est extrêmement limité dans les zones rurales de l’Est de la RDC, notamment dans les provinces de Sud-Kivu, Nord-Kivu, Tanganyika et Maniema.
   Les écoles rurales, les centres communautaires et les établissements de formation manquent d’ordinateurs, de connexion internet fiable et de matériels pédagogiques numériques. Les élèves, étudiants, enseignants et communautés locales sont ainsi privés des avantages offerts par l’éducation numérique et la communication digitale.
   Les conséquences de cette fracture numérique sont multiples : limitation de l’accès à l’information, difficultés dans l’apprentissage et l’enseignement, exclusion des jeunes du marché du travail moderne et faible participation à la vie civique et économique.
2. Données chiffrées et estimation de la situation
   Selon les évaluations locales et rapports du Ministère de l’Enseignement (2025) :
   Moins de 10 % des écoles rurales disposent d’un accès minimal à des ordinateurs ou à internet.
   Dans certaines zones rurales isolées, plus de 90 % des élèves n’ont jamais utilisé d’outils numériques.
   Les enseignants n’ont souvent pas accès à des formations en TIC, limitant l’intégration de l’éducation numérique.
   Les jeunes filles et enfants vivant avec handicap sont les plus exclus, exacerbant les inégalités sociales et éducatives.
   Cette situation est aggravée par les conflits répétés, les déplacements internes et la destruction des infrastructures de base.
3. Causes principales
   Les principaux facteurs limitant l’accès aux TIC sont :
   Infrastructure insuffisante : manque de réseau internet, électricité instable et absence de matériel informatique.
   Coût élevé des équipements : ordinateurs, tablettes et abonnements internet sont inaccessibles pour la majorité des familles rurales.
   Manque de formation : enseignants, élèves et communautés n’ont pas reçu de formation sur l’usage et l’intégration des outils numériques.
   Contexte d’insécurité : conflits et déplacements fréquents rendent difficile la mise en place de laboratoires informatiques et de services TIC stables.
   Inégalités de genre et d’inclusion : jeunes filles, enfants vivant avec handicap et personnes issues de communautés marginalisées ont un accès très limité aux TIC.
4. Conséquences sociales et éducatives
   Les conséquences de l’exclusion numérique sont graves :
   Inégalités d’apprentissage : les élèves des zones rurales n’ont pas accès aux ressources numériques, aux plateformes éducatives et aux contenus interactifs.
   Marginalisation économique : les jeunes ruraux sont moins compétitifs sur le marché du travail nécessitant des compétences numériques.
   Exclusion civique et sociale : absence de participation aux plateformes d’information, d’e-gouvernance et aux initiatives communautaires digitales.
   Difficultés pour les ONG et partenaires : les acteurs humanitaires et éducatifs ont du mal à déployer des programmes numériques inclusifs pour les communautés vulnérables.
5. Objectifs du projet à financer
   EME-RDC propose un programme visant à :
   Fournir un accès aux outils numériques : ordinateurs, tablettes, internet et supports éducatifs numériques dans les écoles et centres communautaires.
   Renforcer les capacités en TIC : formation des enseignants, élèves et communautés sur l’utilisation sécurisée et efficace des outils numériques.
   Promouvoir l’inclusion : favoriser l’accès des jeunes filles, enfants vivant avec handicap et populations marginalisées aux TIC.
   Développer des contenus éducatifs adaptés : programmes interactifs, e-learning et ressources numériques locales.
   Renforcer la résilience communautaire : utilisation des TIC pour l’information, la protection et la communication en situation d’urgence.
6. Justification du plaidoyer
   Le manque d’accès aux TIC dans les zones rurales constitue un frein majeur à l’éducation, à l’inclusion sociale et au développement économique. Les conflits répétés, les déplacements internes et les barrières économiques aggravent la fracture numérique. La mobilisation des partenaires est indispensable pour :
   réduire les inégalités éducatives,
   favoriser l’inclusion des jeunes filles et des enfants vulnérables,
   améliorer l’accès à l’information et aux services,
   renforcer la résilience des communautés rurales face aux crises.
7. Appel au financement et mobilisation des partenaires
   EME-RDC sollicite l’appui des bailleurs institutionnels, ONG internationales, fondations privées et partenaires technologiques pour :
   fournir l’équipement et la connectivité nécessaires dans les écoles et centres communautaires,
   former les enseignants et élèves à l’usage des TIC,
   développer des contenus éducatifs adaptés et accessibles,
   favoriser l’inclusion et la participation des populations marginalisées.

Conclusion
L’exclusion des zones rurales de l’accès aux TIC limite sévèrement l’apprentissage, l’inclusion et le développement socio-économique des jeunes et des communautés vulnérables. Une intervention rapide et coordonnée est essentielle pour combler la fracture numérique, favoriser l’inclusion, protéger les enfants et adolescents vulnérables, et promouvoir le développement durable dans l’Est de la RDC.