L’accès à l’éducation dans l’Est de la République Démocratique du Congo reste un défi majeur, particulièrement pour les enfants issus des zones affectées par les conflits et les déplacements. Les infrastructures scolaires sont souvent insuffisantes, les enseignants peu nombreux et mal formés, et les familles n’ont pas toujours les moyens d’envoyer leurs enfants à l’école. Les filles sont particulièrement touchées, avec des taux élevés de déscolarisation liés aux mariages précoces, aux grossesses non désirées et aux violences sexuelles.

Les enfants vivant avec des handicaps physiques, sensoriels ou intellectuels sont encore plus marginalisés. La stigmatisation sociale, l’inaccessibilité des infrastructures scolaires et le manque d’enseignants formés à l’éducation inclusive limitent leur participation et leur apprentissage. Beaucoup de ces enfants restent exclus du système éducatif formel, renforçant leur vulnérabilité et réduisant leurs opportunités futures.

En outre, certaines pratiques sociales et coutumières créent des obstacles supplémentaires. Les normes traditionnelles valorisent parfois l’éducation des garçons au détriment des filles, favorisent les mariages précoces ou l’implication précoce des enfants dans le travail familial, et peuvent restreindre la participation des enfants et femmes dans les décisions communautaires. Ces pratiques renforcent l’exclusion et la marginalisation, et nuisent à l’égalité des chances.

Le programme Mtoto shuleni (L’enfant à l’école) a été conçu pour répondre à ces défis de manière inclusive et participative. Il vise à garantir l’accès à une éducation de qualité pour tous les enfants, indépendamment de leur genre, handicap ou situation socio-économique, tout en intégrant la protection, le soutien psychosocial et la sensibilisation communautaire pour modifier les normes sociales restrictives.

L’éducation est un droit fondamental et un levier clé pour la protection, la résilience et le développement durable. Dans l’Est de la RDC, la crise prolongée et la pauvreté généralisée limitent considérablement l’accès à ce droit, et les enfants vulnérables, notamment les enfants en situation de handicap, sont particulièrement exclus.

Le programme est justifié par la nécessité de :

• Garantir l’accès à l’éducation pour tous, y compris les enfants en situation de handicap et les plus marginalisés ;
• Réduire les impacts négatifs des pratiques coutumières discriminatoires, des mariages précoces et de l’exclusion sociale ;
• Prévenir la déscolarisation et l’abandon scolaire, surtout chez les filles et les enfants handicapés ;
• Fournir un soutien psychosocial adapté pour aider les enfants à surmonter les traumatismes liés aux conflits et à l’exclusion sociale.

Objectif général :

Garantir l’accès à une éducation inclusive, sécurisée et de qualité pour tous les enfants, y compris ceux vivant avec un handicap et les groupes marginalisés, dans l’Est de la RDC.

Objectifs spécifiques :

1. Augmenter l’inscription et la rétention scolaire des enfants vulnérables et en situation de handicap ;
2. Promouvoir l’égalité de genre et l’inclusion sociale dans l’éducation ;
3. Fournir un soutien psychosocial et de protection aux enfants exposés à la violence, aux traumatismes ou à l’exclusion ;
4. Sensibiliser les communautés sur les effets négatifs des pratiques coutumières restrictives et promouvoir des normes sociales inclusives.

Activités principales

• Mise en place de structures éducatives inclusives, accessibles aux enfants handicapés et adaptées à leurs besoins ;
• Distribution de kits scolaires et matériel adapté pour les enfants vivant avec handicap.
• Formation des enseignants à l’éducation inclusive, la gestion des traumatismes et la prise en charge des enfants handicapés ;
• Organisation de sessions de sensibilisation communautaire sur l’importance de l’éducation pour tous, la protection des enfants et la réduction des pratiques coutumières discriminatoires ;
• Mise en place de programmes de mentorat et soutien psychosocial, incluant des enfants victimes de violence ou marginalisés ;
• Réhabilitation des écoles et centres d’apprentissage des métiers professionnels pour les rendre plus inclusifs et accessibles ;
• Collaboration avec les parents, leaders communautaires et autorités éducatives pour renforcer l’adhésion, la rétention et l’inclusion de tous les enfants.

Résultats attendus

• Augmentation du taux d’inscription et de rétention scolaire, incluant les enfants handicapés et marginalisés ;
• Réduction de l’exclusion liée au genre, au handicap ou aux pratiques coutumières restrictives ;
• Environnements scolaires plus sûrs, inclusifs et adaptés aux besoins spécifiques des enfants.
• Amélioration de la résilience psychosociale et de la participation active des enfants vulnérables ;
• Sensibilisation accrue des communautés aux droits de l’enfant et à l’inclusion sociale.

Groupes cibles

• Enfants et jeunes de 5 à 25 ans, y compris déplacés, non scolarisés et vivant avec handicap ;
• Enseignants et encadreurs scolaires formés à l’inclusion et la protection ;
• Parents, tuteurs et communautés locales ;
• Leaders communautaires et autorités éducatives responsables de la gouvernance scolaire.